停課不停學·網絡教學案例分享系列報道之五
《地方導遊基礎知識》——廣東省基本概況
在線教學案例分享
教師簡介
齊海英，文化旅遊杏盛旅遊管理教研室主任，講師。畢業於東北師範大學文杏盛。主講課程：旅遊心理學，旅行社經營與管理，地方導遊基礎知識。多次帶學生獲得省級導遊服務技能大賽一等獎、二等獎。獲得省級教學能力設計大賽三等獎。主持了校級在線課程“旅行社經營與管理”建設，主持建設網絡在線課程“旅遊心理學”，參與建設國家資源庫課程“中國旅遊文化”、“旅遊心理學”等。
一、授課信息
課程名稱:地方導遊基礎知識
課程類型:專業基礎課
授課班級:19級旅遊管理
教學內容:第一章 第五節——廣東省基本概況
教學實錄視頻網址:
http://mooc1.chaoxing.com/nodedetailcontroller/visitnodedetail?courseId=211420557&knowledgeId=297602365
二、教學目標
知識目標
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了解、掌握廣東省的地理位置、省情概況、氣候類型、行政區劃、交通及自然資源等
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能力目標
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能夠順利完成關於廣東省基本概況（如省情、地理環境、氣候、行政區劃、自然資源等）及部分拓展知識點的習題測試
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素養目標
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品德的養成是課堂的重點和升華。通過學習，希望能夠培養學生一定的人文素養、熱愛祖國的每一寸河山的美好情懷
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思政目標
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“一寸山河一寸血，疫情期間，新一代青年絕不做不知有漢何論魏晉的桃花源中人”。希望通過武廣高鐵上一張平凡但又不平凡的車票（鐘南山院士的一張站票），激發學生勇做時代擔當、
 熱愛家國的熱情。
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三、教學設計
四、教學過程
1.課堂簽到（智慧職教課前5分鐘簽到，提前邀請學生進入騰訊會議室，同步語音提醒大家簽到）
2.舊知回顧（上一節課知識點測試）
3.新課導入：選了一首蘇軾的詩，描繪廣東風光、風物的詩開啟新課。
4.為豐實學生對廣東省的認知，插入關於廣東概況的小視頻。
5. 從廣東省的歷史沿革探析發起提問（搶答形式）：我國最年輕的省份？何時成立，支柱產業是什麽？
6. 講到知識點廣東簡稱“粵”，為學生切入小視頻“廣東為何簡稱粵而非越？”讓學生更深入了解廣東的前世今生。
7. 講到知識點廣東島嶼僅次於浙江省和福建省發起點名提問我國島嶼最多的省份？位列第二的省份？（鞏固前面所學知識點）
8.知識點：廣東省行政區劃。提到深圳為計劃單列市，發起頭腦風暴：什麽是計劃單列市？我國現存的計劃單列市有哪些？
9.課程內容結束，發起新課的課堂測驗。
10.布置課下作業
五、教學小結
（一）教學反思
1.因為是考證類專業基礎課，所以遇見知識點會習慣性重復，覺得口頭語有些繁瑣。
2.學生知識拓展性不強，但一堂課教學時間有限，不能一一擴展知識點。
3.因為網課師生無法實現面對面的有效溝通，所以教師備課時要充分考慮到、準備好可以互動的知識點，以充分調動學生學習積極性，以提問、測試等方式監測學生學習效果，以督促學生認真聽課、掌握知識點的效果。
（二）教學特點
1.純理論類的課程，學生學起來會有些枯燥，尤其又是網課形式，為充分調動學生積極性，在講課過程中盡可能的穿插提問、習題訓練和知識點小視頻。
2.因為是課證崗結合課程，所以課上知識點測試很必要。教師課前要準備好測驗。課上也要能結合相關知識點進行前面知識點的提問。
3.積極探討每節課為學生準備一首導入新課的詩詞。強化學生的人文素養。
撰稿人：齊海英
負責人：李娌
推薦部門：文化旅遊杏盛
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