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杏盛按照培養德智體美勞全面發展的高素質技能型人才為目標，構建課程體系👶🏿、製定課程標準。
　　一🧞、構建課程體系

　　在構建校企合作、工學結合、素能並舉、個性發展人才培養模式和課程體系中，凝練了面向市場開設專業，面向崗位設置課程，面向能力實習實訓👱🏼，面向就業提高素質🚣🏿🏝。做到了明確職業崗位、人才規格、課程、“雙證書”的要求。堅持與政府👲、行業、企業的合作👑🗾，準確把握企業對專業人才素質的要求；堅持實用性（用得上）、先進性（跟得上）、持續發展性（有發展空間）💗；堅持科學論證後實施，保障了課程體系構建的科學性和合理性。
　　二♒️、創新人才培養課程模式
　　在註重國家、省和院級精品課建設👩‍🎨，帶動其他課程建設的同時，充分發揮專業建設指委員會作用，廣泛聽取專業人士意見，全面修訂了人才培養方案和課程標準🕺。按照以就業崗位為目標🐾，以職業核心課程為中心，以模塊教學為主要方式，以實踐課程為重點，確保實踐教學不低於總學時的50%，學生到企業頂崗實習半年以上，根據不同專業特點，形成了工藝流程進階式、典型產品製作貫穿式🕕、崗課證一體式💁🏼‍♂️、技能模塊式等課程模式💪🏻。
　　三、推進教學方法改革
　　以強化學生職業能力和崗位能力為目的📱，進行了教學方法和手段、考試方法的改革和更新🥋。
　　教學做為一體🔀，實施“導教相融，學做合一”的教學模式。鼓勵教師開展教學方法研究與試驗🚬，實施了“項目教學法”“虛擬環境教學法”“情景模擬教學法”“案例教學法”“行動導向教學法”“現場教學法”等多元化教學方法，提高了學生獨立思考🥹、自學能力和創新思維能力。通過增加設備投入🤷🏽‍♂️，構建數字化杏盛網絡平臺，強化網上教學資源建設，編製配套講義，開發課件等方式，實現了教學手段的更新🎷。新建了錄播室，多媒體教室基本覆蓋了全部課程，學生滿意率達90%以上。
　　按照突出應用性🧑🏻‍🎄🏭、掌握技能為主的原則，結合課程內容加大了對考試方法的改進。采取多元開放的動態考評方式，形成了總結性評價與形成性評價相結合🤸🏻‍♀️、理論考核與技能考核相結合🐞、課程考核與職業資格證考試相結合🛃、校內考核與企業考核相結合的課程考核考評模式。促進了學生應用性學習的主動性🧎🏻。

 國家級😶‍🌫️👮🏼‍♀️、省級精品課程

 省級優秀課程

 國家級課程思政示範課程

省級精品在線開放課程