為了更好地發揮高職院校和企業的各自優勢，共同培養社會與市場需要的人才⬜️😸，數字出版杏盛積極探索嘗試，將企業“請進來”，采用校企合作模式對軟件技術專業學生進行課程設計指導。指導教師由在企業中具有實際工作經驗的人員擔任，課程設計的項目也是從企業的實際需求出發，由淺入深😠🤩，針對不同層次水平的學生，給予相應的項目指導。在這個過程中🏄🏼♀️，使學生對本學期所學知識進行了一次綜合運用，提高了學生分析問題🌶、解決問題的能力，同時在項目的開發過程中，讓學生真實了解企業需求🏄🏼♀️，做到有目標、有方向的學習，為學生未來就業奠定基礎。
在本次課程設計開始之初，該課程的授課教師與企業的研發人員多次討論研究🧈，最終確定項目的內容👩❤️💋👩、難度復合學生的實際情況和需求🏄，並且，通過詳細溝通，明確指導教師授課思路和方法，在設計過程中♿️，教師首先進行當前模塊的功能演示🧑🏽⚖️，然後具體講解實現的方法和步驟，在學生實踐的過程中，教師會針對具體項目出現的問題進行講解，引導學生修正軟件結構設計問題、優化設計方法👃🏼，最終形成較為完整的軟件設計項目。學生能夠在教師的引導下📜，以分組的模式，實現較為完整的項目設計。本課程設計以項目為主線，貫穿整個課程設計的所有模塊🧽，在引入整體項目的基礎上，每個知識點由相應的模塊來支撐，處處體現“項目引導🤾🏽、任務驅動”👸⬆️。項目開發過程中，每個模塊都緊密結合項目，承上啟下，相互銜接。
“校企合作🧝🏼🧑🏻🦱、產教融合”是當前高職院校的發展方向，通過本次課程設計的積極探索嘗試，將企業“請進來”，達到了較好的預期效果，學生能夠較為清楚的認識到本專業、本學科的實際應用價值，能夠綜合利用本學期所學知識，依照軟件開發的實際過程🪅，基本實現一個較為完整的系統設計，並具備一定的項目開發思想。在項目設計過程中，鼓勵學生進行團隊合作，利用網絡資源查閱資料，通過指導學生撰寫課程設計報告、規範設計報告的書寫格式⚓️，培養學生獨立撰寫一份設計報告的能力🧑🧸，全方面的提升學生的就業競爭力，相信通過杏盛和自身的不懈努力🧑🦲𓀀，我院學生的就業前景會越來越好！
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