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2020年，一場突如其來的新冠肺炎疫情打亂了人們正常的生活和工作節奏，也讓許多行業都按下了暫停鍵。但是對於學校而言，學生的成長不會因為疫情的突然出現而暫停，人才的培養更不能因為疫情的出現而中止。網絡教學猶如清風活水，給教育註入了新的活力，既讓教師看到了提高教育教學質量的契機，也讓教師看到了成長的新路徑，更為後續課堂教學的開展提供了新思路。會計杏盛《經濟法基礎》課程組在網絡教學這股清風中發揮集體力量，群策群力，不斷探索線上教學的模式、教法和各項資源的建設，積累了寶貴的實踐經驗。

一、群策群力，實現資源共享

張開宇老師是第一次講《經濟法基礎》課程，該門課程是考取初級會計師證書的兩門課程之一。為了講好本門課程，也為了同學們能有一個較高的通過率，在寒假期間張老師花了大量時間來備課，沒想到由於疫情的出現要延期開學，怎麽上好這門課，怎麽能讓學生在家也能學好這門課，是張老師最頭疼的問題。所幸，《經濟法基礎》課程組的教師都具有豐富的教學經驗，為了保障學生們的在線學習效果，課程組團隊結合之前錄製微課的經驗，在正式開課前，與學生提前進行花式“雲互動”，了解學生訴求。同時課程組教師成立一個討論群，誰有什麽上課的好主意都在群裏與大家一起分享。林冬梅老師利用課下時間，把每節課重要知識點以錄屏的方式與大家共享，方便學生進行整章的復習。侯雁老師建議網絡授課情況下調整授課順序，簡單的章節先上，難的章節盡量後上，學生有個循序漸進的學習過程。李鳳榮老師將學習通搶答選人問卷等各個環節都應用在課堂上，盡可能的調動學生們的積極性。張萌老師為了使網絡教學更有效，整理知識點框架讓學生記筆記，教師檢查監督。張開宇老師在網上找了很多電子版的資料，比如《2020經濟法基礎》官方教材電子版、必背知識點、思維導圖、歷年真題等，讓學生在沒有紙質教材和習題冊的情況下，也能不耽誤學習。面對疫情危機，線上授課的同時如何兼顧價值引領？“課程思政”能不能也融入線上課堂？經過多次研討，課程組結合新冠肺炎疫情等社會熱點問題，組織學生參與“新冠疫情對國家稅收有什麽影響？對企業及個人有什麽影響？”等問題的討論，引導學生從科學的角度去了解疫情，讓學生體會到稅法在實際應用中的重要作用，讓知識傳授與價值引領同頻共振。課程組的老師們群策群力實現了資源共享，學生也有更多的選擇權，找到自己適合的學習方式。

二、在線教學，探索中前進

《經濟法基礎》平臺課線上教學團隊實現了“標準化作業”和“個性化授課”相統一。團隊中的老師們可以利用已經建設好的《經濟法基礎》慕課，也可以自己在網絡上授課，然後再到課程群組織學習研討。通過課程組老師們的教學研討，確定了所有班級必須講授的任務，這個占80%左右，是課程標準。同時也給每個教師20%的自選內容和教學方法的空間。張開宇老師在上課過程中使用學習通、掌上高校和微信群進行簽到、討論、搶答、留作業以及每節課的測試。由於學生沒有教材，為了能夠更好的對學習內容進行小結，她在總結本節課內容的時候采用錄音加知識點截圖的方式，一方面學生邊看邊聽能加深印象，另一方面要求學生記筆記作為作業上傳，方便後續復習。在整章總結時推薦學生聽林冬梅老師的錄屏課程，這樣實現了每節小結和每章總結的全方位復習。在學習過程中張老師會經常查詢學生的學習數據，看大家聽課情況以及測試成績，觀察每個學生成績浮動情況，及時與輔導員郝雷老師溝通，成績下滑較大的以及明顯松懈的同學她會在微信裏一對一了解情況，及時解決問題，鼓勵為主，督促為輔，力求讓學生們更好的上好這門課。

三、備考初級，我們全力以赴

自從會計從業證取消後，初級會計師考試已經躍居行業“門檻”，想要從事會計工作，考取初級會計師證勢在必行。為了全力備考五月份的初級會計師考試，課程組的老師還要求所有學生采用課上學習和課下學習並行的方式，由於課時有限，有些章節需要學生利用課下時間學習，所以老師們每周留學習任務，第二周測試上周課下學習情況。學生反饋說一開始的在線課堂教學，有點手忙腳亂，但是10分鐘、30分鐘、50分鐘過去後，他們已經逐漸適應老師的在線授課方式，不懂的知識點反復聽幾遍，對知識的掌握也更加透徹，每節課的小測驗，能夠幫助他們查缺補漏，鞏固課堂所學，也逐漸適應了題海戰術，理解了老師的良苦用心。這次疫情，不止一次告訴我們，知識就是力量！知識就是第一生產力！我們備考初級會計師考試，是為了拿到會計師初級證書不假，但更重要的是為了祖國做出貢獻。我們不是為了疫情才學習，而是為了祖國在遭遇苦難的時候，能貢獻出自己的一份力量！

 撰稿人：張開宇

審稿人：盛立軍

負責人：盛立軍

供稿部門：會計杏盛