一場“沒有硝煙的戰爭”突然地發生了，軍事理論課程組同心應戰，反復商討，探索實踐，共迎挑戰，堅決完成疫情之下的教師使命。
一、磨教學平臺
早在2月初軍事理論教研室就組織四位授課教師確定使用學生普遍應用的超星學習通平臺，後幾位教師一邊自己探索著，一邊跟著杏盛的培訓課程學習，再互相交流著，經常是從早晨八九點鐘弄到夜裏十點多。用了三四天的時間，每位教師從最初對平臺使用的懵懂無知無從下手變成熟練掌握平臺的各項功能。
二、磨教學內容
建課的過程是一邊學習，一邊改進的過程。《軍事理論》課原計劃是教師自己錄課或直播，後根據杏盛要求采用超星資源庫中的上海財經大學版課程。但是本科教學內容和學時與高職教學畢竟有差異，完全照搬是違背課程標準的。幾位教師詳細學習了解課程資源，再結合國家最新的2019版《軍事理論》教學大綱，依據我院高職人才培養計劃，把原有資源根據教學任務要求和需要進行篩選和整合，選擇適合的視頻資源。不適合高職教學要求的內容就用教師自己的錄課來補充。為了讓學生更好的理解知識點，檢測學生學習效果，又增加了內容要點小結、小測驗等環節供學生進行知識點的鞏固。
三、磨教學設計
課程資源中的視頻是網絡教學的主要部分，代替了教師在課堂的講授，那麽教師只需要播放視頻就可以了嗎？這是《軍事理論》課幾位教師的思考。根據每節課內容的重難點，結合時事把一些弘揚愛國情懷的內容穿插在課程中，學生通過觀看視頻有所觸動，設計討論、搶答、評分、測驗等教學活動或通過作業討論的方式，促進學生深入思考，強化學生擔當意識，提升自主學習能力，達到教育的目的。
四、磨課堂管理
不了解學生的聽課狀態，看不到學生的反應，如何有效管理“線上課堂”是令人頭疼的。教師們跟學生建起微信群、QQ群，做好課程說明使學生了解課程要求和考核方式，提前10多分鐘就組織學生進入班級做好課前準備，上課中@個別人回答問題，查看學生學習情況，及時反饋學生出勤和提醒學習任務。
“上下同欲者勝，風雨同舟者興”，從近幾周的網絡教學情況來看，各班的出勤都能在95%以上，測驗完成率達98%，80%學生能積極參與課堂活動（比較喜歡搶答活動），這一點要好於課堂教學。疫情來襲，我們需要一份堅守，一份信心，一份努力。
撰稿人：張琳
負責人：關尚傑
供稿部門：公共教學部
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