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按照杏盛“停課不停學”實施網絡教學的安排，我精心組織實施，現以《安裝工程計量與計價》分享我在網絡教學中的感悟與經驗。

一、教學媒介的選擇

本課程以《安裝工程計量與計價》線上資源為基礎，以騰訊課堂及QQ群屏幕分享為媒介，探索在線課程的全新教學模式。

在線課程資源：學習通http://i.mooc.chaoxing.com/space/index.shtml

在線課程網址：https://mooc1.chaoxing.com/mycourse/teachercourse?moocId=207898292&clazzid=15883562&edit=true&v=0

（一）在線課程的實施

1.課程定位

本課程的實踐性較強，所以在製訂線上課程標準的時候，經教研室所有老師研究討論，最終的結論是把課程理論簡單化、把課程教法親民化、把課堂要求細致化。這樣我們的課程實施起來學生應該會快速適應。

2.學情分析

為了安撫學生的情緒，抓好學生的學習狀態，我采取的方式是：

（1）溝通。課前詢問疫情期間同學日常生活學習情況，疏導緩解不良情緒，引導樹立正確思想，使學生與老師融洽和諧。

（2）課程介紹。詳細說明本學期開設課程的梗概，加強學生對課程的理解和重要性的認識，樹立正確的學習觀。

（3）激勵。根據課堂表現，采取個別談話的方式，適當給予肯定，通過課堂講述行業現狀等優勢激發學生學習熱情。

設立獎懲機製。細化到每個加分項、減分項，讓學生對學習心存緊迫意識。

（4）安撫。在疫情特殊時期，通過線上課堂細致耐心的講解，教導學生將壓力化作動力，珍惜課堂時間。

3.在線教學形式

學習通+QQ群屏幕分享+騰訊極速課堂三種方式切換使用。

（1）學習通。利用現有資源以及自己的錄課，讓學生學習理論知識點。

（2）QQ群屏幕分享。講解圖紙識讀，讓學生隨著我的操作了解識讀內容，並通過實時語音互動，避免學生溜號。

（3）騰訊極速課堂。學習通卡頓、無法登陸等問題出現時的備用平臺。

4.教學設計

遵照分院的教學情況統計表製訂本門課的教學設計。

課前：

（1）準備。準備課程相關的各種資源，包括圖片、視頻、課件、實事案例等授課內容。通過在智慧職教、學習通、智慧樹以及中國慕課網等相關教學平臺上的搜索課程相關的優質資源，進一步完善該課程的教學內容。

（2）發通知。課前下發課程預習內容及相關課程要求。

課中：

（1）簽到。利用學習通的不同種形式進行簽到。

（2）分享。每天5名同學分享上節課的所有內容。以語音講述形式，促進學生復習課程，同時提高學生的表達能力。

（3）講解。視頻播放或QQ屏幕分享直播講解。

（4）檢驗。用主題討論或屏幕分享的方法對課程效果進行檢驗。通過主題討論學生回復速度和屏幕分享隨機點名回答問題（一般為五道題）檢驗課堂教學效果。

（5）總結。表揚課堂表現優異的學生，提醒督促表現較差的學生。

課後：

布置作業。每次作業必有的一道題就是筆記拍照，通過筆記的記錄情況反應每名同學的學習態度。及時糾正態度不端正的同學。

5.教學反饋

通過跟學生溝通，反饋效果較好，但也可能存在學生不好意思提出不足的實情。通過這一周的授課，私下微信提問的學生越來越多,學習熱情不斷提升，學習逐步進入狀態，可見目前采用的方法有效。隨著教學進一步開展，仍需改進和修正。

學生反饋:

*“上課體驗非常好，老師講的非常細致，讓我知道了自己的不足。更加清晰的明白了自己的錯誤。作業做的也非常明白。效果很好。”

*“很好，老師的講的很細，能夠認真跟上老師的教學進度。”

*“非常好。特別喜歡，學到的知識也特別多。”

*“老師耐心，能夠很好的學會每個知識點。”

*“很想念面對面的授課方式，原本以為線上教學可以隨便看看，但是經過一段時間的課程學習，我發現線上教學課程內容豐富，飽滿，老師語言幽默。很喜歡這種方式。”

（二）教學體會

疫情防控期間“停課不停學，停課不停教”是當前對教師和學生共同的考驗，通過四周的線上教學我逐漸摸索出做好線上課程的“用心工作法”，即課前細心了解，課上悉心教導，課後耐心輔導，平時真心關懷，用責任心和愛心履行教師職責，助力學生成長。

“見微知著，勃然奮勵”教師只有用心細致地了解學生，不斷激勵鼓勵學生，才能使其樹立信心奮發向上。這學期的《安裝工程計量與計價》課程是新班課程，課前我認真與班委會、輔導員以及其他科任老師溝通，了解班級每一位同學信息。得知一位馬同學雖成績不錯但學習習慣比較散漫，容易影響課堂教學效果，我本著“同一個起跑線，一起沖向終點”的原則，主動加了他的微信與他溝通，並肯定他以往的成績，希望其配合老師教學工作，爭取不斷進步。在溝通中我們訂立了這個微信條約：“課程簽到他都要做第一個，課程總結他都要單獨發給我，課程作業他都要提前讓我檢查。”他很認真的表示男兒一言九鼎，說到做到。就這樣，四周的教學過程中他始終堅持，他的進步全班同學都看在眼裏，也激發了全班同學的學習熱情。

“感人心者，莫先乎情”，教師只有真心付出才能真正換來學生和家長的理解與支持。我所教的班級裏面有一名非常內向的學生，內向到說話就臉紅，不與外界溝通，不會用智能手機，不會上網查閱資料等。了解到這個情況後，我默默的觀察記錄她的上課狀態，抓住她一次沒提交作業機會，我主動聯系了她，但始終無法接通。我便第一時間跟她的媽媽取得了聯系，詳細說明了線上教學和課後作業要求，告知了學生上課狀態和我聯系她的原因，對我的真心付出表示衷心感謝，在溝通中我也更加深刻地了解到這名學生的家庭情況和居家表現，站在教師的角度給家長提出意見建議，希望她們給予學生更多的理解和肯定，在家長和老師的共同努力下，使孩子健康成長、越來越好。家長聽到我說的話後梗咽了，在聲聲的感謝中我們結束了通話，我的心暖暖的，家長的認可和肯定也成為我不斷前行的動力。

“鍥而不舍，金石可鏤”，耐心是一切聰明才智的基礎，只有老師不厭其煩的講解，才能使學生感受到知識的價值。線上教學已經開展四周了，學生對課堂教學逐漸由新鮮好奇向平淡無奇轉變，開始課堂上全員互動、激烈討論的場面變得越來越少了。通過課後視頻數據統計，我發現上課心不在焉、不在狀態的“老幾位”，韓同學就是問題比較嚴重的典型，我經過跟他單獨溝通，他告訴我課程從一開始就落下了，久而久之“欠債”越來越多，現在聽不懂了就不再認真聽課了。為此，每次課後我都跟他一對一的連線進行輔導，反復耐心地講解知識點，加強課後練習，直到他明白為止。後來他重拾學習自信、收獲學習興趣，真正理解知識的價值。最近的一次課他已活躍課堂激烈的討論中。

總之，“學無止境，教無止境，研無止境”。在線課程這種“學生為主，教師為輔，師生互動”的教學模式下，使我們每一位教師通過線上教學都有了新的體驗和思考。在全民抗“疫”的特殊時期，《安裝工程計量與計價》課程在線教學正在順利開展。

撰稿人：胡  婧

審稿人：劉韻鳳

推薦部門：建築工程杏盛