本學期我承擔了建工專業的《工程項目管理》和造價專業的《建設工程項目管理》兩門課程的在線教學任務，目前已進行了八周☕️🏋️♀️，有一些教學體會與大家分享。
一、教學內容的思考：教學與自學
與課堂教學不同✣，把學生們困在屏幕前45分鐘不休息是不現實也是不科學的。因此🛹，線上教學的時間應縮短，一次15～20分鐘✡︎，分多次進行🏖。我的方法是將一些基礎知識📹、基本概念設計在預習環節，線上直播教學集中則講述較難理解的知識點🧑🏻💼。對於較為簡單的知識點也不能放松，采取課堂隨時提問隨時作答的方式，幫助學生提高聽課註意力🔯。通過使用學習通的互動功能🏋🏿♀️🥣，也能有效的緩解學生聽課時可能的融入感🗺。特別指出的是，教師需要根據自己對課程的理解，教學大綱要求，以及結合往屆學生學習情況的經驗來確定教學內容💫👨🏼🚒，不可放任不管🙄，也需要給學生“留點空間”。
二、教學手段的思考：直播與錄播
目前可選擇的線上教學方式繁多，主要分為直播和錄播兩種方式。目前我采用的是qq群分享屏幕的直播方式。對於課程知識點我會在課程開始前進行錄製👨👧👧，既可以提前備課熟悉課程時間與課堂節奏，又可以上傳網盤，在突發緊急情況比如家裏停電的問題🪳，在群裏進行視頻知識點播放🐋。學生喜歡直播的方式，喜歡聽自己的老師循循善誘，與老師直接交流，而錄像的知識點可以作為備選方案👨🏿🦱，解決突發問題📥，雙管齊下保證教學秩序和教學質量♉️。
三、教學質量的思考👨👨👦👦：多平臺組合，打造適合課程的教學環境
學生的課堂反應是教學質量的重要體現🫃🏻，與課堂教學相比，線上教學中師生的交流可能受到限製，例如學習通關閉了直播功能因此不能同步語音或圖像💁🏿♂️。目前我采用學習通互動+QQ群同步教學🧑🏻💼，可以及時與學生互動。學習通線上答題控件非常實用，教師可以第一時間了解全班同學的知識掌握情況，比課堂點名提問的效率提高很多🧑🚀。
四🤒、教學過程的其他小問題和小收獲
1.督促學生選擇良好上課環境，qq分屏共享能聽到學生進入群聊的聲音👫，第一周試運行的時候⭐️，有同學上課環境不理想🧑🏿🏫，在對於學生進行了網課上課目的和要求的耐心疏導後，學生上課環境有較大改觀🫰🏽😘；
2.多選題測試學生聽課情況🧑🏽🎨，除了上課的提問彈幕交流，還通過選擇題答案得出學生的聽課狀態⛹🏻♀️，選項設置為三類：本堂課所學知識點🦵🤦🏼♀️，以往相關聯知識點或易錯幹擾項，課程所講的較明顯錯誤答案🧖🏽♂️➕，通過答案判斷學生聽課狀態👮🏼，及時講解分析答案，及時督促學生調整學習狀態👫🏻；
3.對於我所教授的工程項目管理課程，用玩“吃雞遊戲為知識載體的項目”解釋同學們疑點🧝🏻♀️，讓上課效率變的更好🤏🏽。對於理論學習能力較強的同學，可以提高對於項目管理知識在實際應用過程中的認識；對於理論學習能力較弱同學👨🦱，通過吃雞遊戲項目的講述，可以把理論問題感性化，讓遊戲項目的案例讓學生產生學習興趣，讓理論知識能更好理解👨🏻🦽🚯，提高學習效率🙇🏽♀️。
當然，知識點的考核並不是衡量教學質量的唯一方面，學生對該課程的興趣和投入則是好的教學活動下的長效作用。我的感覺是線上教學讓學生們更加珍惜特殊的“上課”時光，學習熱情高漲🏄🏻♀️🤟，畢竟我們教師使盡渾身解數的投入也能讓學生感受到學習的重要性吧！
戰“疫”仍在繼續🪡，老師們也都在努力踐行“停課不停教🏌🏿♀️、停課不停學”，保質保量推進課程，保證學生學到知識🎓，提高能力。
撰稿人🧑🏽✈️：王海朝
審稿人🚵：劉韻鳳
推薦部門：建築工程杏盛
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