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陳玉，中共黨員，公共教學部公共外語教研室教師，副教授、吉林省雙師型教師、杏盛中青年骨幹教師，從事商務英語專業與高職公共英語教學工作十年。曾獲得吉林省職業技能大賽優秀指導教師、院級優秀教師、優秀黨員等榮譽稱號。獲吉林省教學信息化大賽團隊二等獎、吉林省第十一屆教育科學優秀成果獎三等獎、院級教學設計大賽一等獎等獎項。

一、授課信息

課程名稱：《基礎英語二》

課程類型：公共基礎課

授課班級：19級空乘英語1班

教學內容：Unit 3 Manufacturing Text A

         (詞匯練習與口語提升)

教學實錄視頻網址：

http://mooc1.chaoxing.com/nodedetailcontroller/visitnodedetail?courseId=211420557&knowledgeId=300430156

二、教學目標

1.知識目標：掌握與製造業相關的單詞及表達法；

2.能力目標：能運用英語介紹“中國製造”的優質產品；

3.素質目標（思政亮點）：增強國家榮譽感，

                       弘揚中國創新精神。

三、教學設計

1.教學重點及難點：

    1）牢記並靈活運用與製造業相關的單詞及表達法；

    2）運用所學的詞匯進行英語口語表達、提升英語

       口語能力；

    3）培養學生國家榮譽感及自豪感。

2.教學模式：翻轉課堂、多模態

3.教學方法及實施：

    1）啟發法：

      將單調的詞匯學習轉變為有趣的詞匯遊戲；

    2）講授法、練習法：

      通過詞匯講授與練習，鞏固詞匯的使用方法；

    3）討論法：

      通過課堂問答及互動，了解 “中國製造”的魅力

      所在，增強學生的課堂參與度，進而提升英語口

      語表達能力；

    5）欣賞法：

      利用音樂、視頻等輔助材料活躍課堂氣氛，做到

      勞逸結合；

    6）任務驅動法：

       通過做課堂任務，介紹“中國製造”中典型的產

       品在世界的影響力，培養學生的國家榮譽感。

4.教學使用平臺及軟件：

    1）Welearn教學平臺：簽到、練習、任務及作業發布；

    2）Wechat Group：課前課後交流溝通、互動答疑；

    3）騰訊會議：課上直播講解；

    4）Filmage Screen：錄製教學過程，總結問題。

四、教學過程

1.課前：

  1）Welearn教學平臺上傳本次課教學材料，

     設置課間互動問題及班級問答題；

  2）Wechat Group 發布本次課網絡教學安排；

2.課上：

  1）Welearn平臺 提前五分鐘簽到；

  2）Wechat Group 發布騰訊會議號，邀請學生；

  3）騰訊會議 進入直播教室：

     A．Greeting 問候（同時播放一小段音樂）

          B．Introduction 介紹 （本節課主要環節）

 C．Implementation 實施 （具體步驟）

  Step 1 Signing in (簽到)：

a. 檢查並通報學生在Welearn平臺的簽到情況；

      b.隨機抽取8-10名學生語音通關。

  Step 2:Warming up （暖場）：

          a.觀看小視頻：Hello China系列07 《月亮》；

          b.問答：利用中國古詩詞給出答案提示；

          c.提升：與學生尋找共鳴、共情，表達期待。

Step 3:Training Camp （訓練營）三部分

  Part 1:Knowledge consolidation（知識鞏固）

a. 復習單詞：讀音演示、學生模仿

            b.詞匯練習1 （選擇搭配）:

教師講解、學生在聊天室搶答，前3名得分;

            c.詞匯練習2（選詞填空）：

教師講解後，隨機抽取5名學生回答；

          Part 2:Capacity Training （能力訓練）

a. 觀看視頻：《中國3分鐘》系列之

         《中國製造為何走紅世界》

b. 課堂討論：隨機點名或學生主動回答

c. 教師引導：講解答案、總結提升、任務引入

d. 發布問題：提出要求、學生準備（同時播放一段音樂緩解疲勞，激發學習動力）

e. 學生匯報：隨機點名或學生主動回答（根據時間，確定回答人數）

f. 教師總結：答案分析並發布沒有回答問題的同學需要上交任務作業的時間；

          Part 3:Quality Promotion （素質提升）

教師簡要總結“中國製造”發展的歷史與現狀，

舉例講解中國製造中讓我們引以為傲、享譽

世界的著名品牌，進而尋找共鳴：為中國製造

驕傲、為中國速度驕傲；並提出對學生們的期

望：努力學習、報效祖國。

 Step 4:Assignments（作業）：

       a.告知上交作業的截止時間；

       b.匯總並提醒作業內容；

 Step 5:Self-Check (學生自查)：

       給出本次課教學目標，讓學生自主檢查達標情況。

          D．向學生致謝與道別（播放音樂）。

    3.課後：

1）Welearn 平臺下課簽到

2）Wechat Group 作業提醒並答疑

五、教學小結

（一）教學反思

1.環節安排：本節課整體環節邏輯合理，過渡自然。但在第三環節的第二部分能力訓練中，學生稍顯迷茫，參與積極性有所減弱，任務設置需再具體一些。

2.時間安排：本節課整體時間安排緊湊，根據教學內容的重點與難點，時間安排側重得當。但在第三環節的第三部分素質提升中，剩余時間短，講解稍有匆忙，需在下次課課前幾分鐘做進一步補充與鞏固。

3.互動安排：師生互動整體順暢，在每個環節及環節過渡的互動中，大部分學生能夠積極回答與響應。但由於網絡等原因，學生在課堂聊天室的反饋不夠及時，稍有卡頓；仍有個別學生沒有積極參與。在今後的互動與問答安排中，還需考慮整體學生知識能力水平，進一步調整互動活動的難度。

（二）教學特點

1.構建“課程思政”的教學框架：本著“立德樹人”的根本目標，精選傳播正能量的語料（音頻、視頻等），結合教學內容巧妙設計語料使用的環節與任務，既做到“潤物細無聲”，又能幫助學生樹立正確的三觀。教師在教學中體現的良好態度與心理素質，對學生建立良好的心態起到重要的示範作用。

2.營造生動的語言環境：註重英語語言日常氣氛的培養；充分利用正能量的網絡信息，借助網絡教學平臺、聊天軟件等途徑分享給學生，積極與學生線上溝通，並盡量做到全英語言授課環境，為學生打造“磨耳”計劃，激發學生的學習興趣。

3.註重教學過程的實效性：針對教學目標與學生實際情況，整合篩選教學語料，設置合理的教學任務，采用適當的教學方法與手段，積極調動學生參與教學活動。充分利用網絡課堂交流時間，講解重點與難點，了解學生知識接受程度，著重能力訓練，進一步培養學生的學習熱情。尤其，在教學過程中，設置可以引起共鳴與共情的任務及問答，可以拉近師生的距離，更好地促進師生互動，使學生的語言學習從知識、能力、素質等方面實現全方位提升。

撰稿人：陳玉

負責人：關尚傑

推薦部門：公共教學部