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不知不覺這學期我們已經在家上網課經過大半個學期了，你已經適應了在家學習嗎？能按時上課，認真聽網課，主動參與課堂活動，課後及時提交作業嗎？？？在家自主學習和在學校的教室裏聽課的心理感受差異是非常大的，通過大半個學期的網絡授課，發現學生在疫情期間自己在家學習，有幾個明顯的心理特征，時不時的出現，影響學生的學習狀態。所以，今天我們就約談這幾個影響大家學習的小惡魔。

1.焦慮恐慌心理

遲遲不開學，在已經開始網上學習的情況下，仍然有些學生會擔心落下功課，出現焦慮、煩躁、恐慌等負面情緒，尤其是平時對自己要求很高的學生。對於一些農村、偏遠地區家庭的學生來說，由於網絡資源不足，這種焦慮、恐慌心理可能更嚴重。所以，這個時候就需要老師通過及時的溝通，和適當的心理疏導，才能讓學生放松心情，適應新的學習方式。

2.拖延心理

超長的假期、缺少變化的生活，給大家帶來一種錯覺，認為還有很多時間可以學習，不用著急在一時。無論是網上學習還是自主學習，如果缺乏自律，會導致學生在完成學習任務時存在拖延心理。所以，需要老師幫助學生製定學習規劃時間表。我的課程每周上完課，周日前必須提交作業，不可超時後補，這樣幾周下來，學生就養成了上完課，馬上完成作業提交的習慣。糾正了拖延的毛病。

3. 偷懶懈怠心理

在家學習時間相對自由，沒有明確的上學放學、上課下課概念，也缺乏學習氛圍，學生可能會出現偷懶、懈怠，不能保證有效學習時間。如果線上課程以老師單方面講解為主，會導致有些學生註意力不集中，或者簽個到，閉了麥就開始“溜號”甚至會有個別學生趁著上網課的時間去玩遊戲或者刷抖音等。所以，針對這個問題，我上課時會提前通知手勢簽到，拼手速，提高大家參與度，通過各種平臺與學生互動，吸引大家註意力。

4.厭學抵觸心理

懶散和缺乏生機的生活狀態，加上在家有電視、手機、網絡遊戲等各種各樣的誘惑，可能會導致學生出現不願意學習，缺乏學習興趣，甚至抵觸學習的現象。尤其過了網上學習的新鮮勁之後，長時間的網絡學習也會讓學生覺得無聊、枯燥，從而產生厭學情緒。所以，在上網課教學生專業課的同時，為了緩解學生厭學心理，也要是不是來些勵誌故事和心靈雞湯給大家補補。

這次突如其來的疫情，雖然影響了我們的日常工作（學習）和生活，但它也讓我們學會了新知識、新技能。疫情防護人人有責，我們作為教育“疫”中人，也要積極行動，通過各種線上方式，開啟我們的教學模式，讓同學們居家走進課堂，聆聽教育的聲音，獲取知識滋養。其實，教學的意義不僅在於傳播知識，更是傳遞一種習慣，一種堅持學習的好習慣，一種學會自我管理的好習慣，一種養成自律的好習慣，一種渴望進步的好習慣，我想這就是停課不停學，教書育人的意義，也是我們教育工作者的初心和使命。

撰稿人：姜  巖

核稿人：劉韻鳳

供稿部門： 建築工程杏盛